“何为旌书?”先生问大家。
学生们窃窃一阵,并无人知道。大家都把目光投向云霞和举廉,他们两人才华出众,应该会知道。
云霞是知道,但她刚才才受了赞扬,现在想低调一点,所以没有吱声。
举廉也知道,但他相信云霞能答上来,所以想让云霞来占这个风光。他喜欢看到她满身光芒,被大家仰慕。
先生见他们两人都不吭声,觉得有些不可思议,按这两个得意门生应该是知道的。他不甘心地直接点了举廉来回答。
先生点名问,举廉只得答了。他站起来施了礼,朗声道:“旌书就是表彰的文书。”
“举廉回答得很对。这对子实际应称为对联。是唐僖宗写给义门陈氏,挂在陈氏祠堂的。这庐山江州义门陈氏是个庞大的家族,拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴,家门中人才迭出,受到多位君王诠表。此联便是唐僖宗御笔亲题,旌表江州陈氏忠孝有义。”
学生们听得津津有味。先生趁势教给他们做饶道理,人生立世,必须有一片忠义之心……
学生们都深受教益,特别是云忠,他听了先生的话,在心中把忠义两个字念了几遍,暗自发誓,自己一定要做先生所的忠义之人,这样方不愧君子之称,也不辱自己名字中那个忠字。
云慧表面上看不出异常,但她的嘴悄然瘪了瘪,她信奉的是自己至上,对先生所的并无兴趣。什么忠义哪有她的荣华富贵来得重要啊。
旁边的云霞盯着这个狐狸看了看,见她一副事不关己,高高挂起的欠揍像,真想上去暴打她一顿。但这是在课堂上,云霞用手撑住额头,挡在她和云慧之间的视线,来个眼不见,心不烦。
接下来,先生又讲解了几个妙对,其中佣老子》中的致虚极,安静笃;《论语》里的智者乐水,仁者乐山;福延新日,庆寿无疆;落叶满长安,秋风吹渭水等等,内容多元,题材丰富,再加上先生引经据典,妙解趣话,听得大家欲罢不能。
先生见学生们兴趣盎然,也生了兴致,便提出来由大家自出上联,其他的人来想对句的互动方案。学生们一阵欢呼叫好,整间学堂热闹盈起来。
臣杭首先出了一个对子,那是他前几在爹的书房里看到的,他觉得对得很工整,心下以为是爹的杰作。这会儿自然要拿出来抢个头彩。
他的上联是六韬三略,然后自豪地请大家对下联。
先生心里咯噔一下,这孩子怎么知道这副对联,这不是杭儿所作,吗?莫不是他在书房里看到了?他应该不会怀疑到杭儿身上吧?
学生们都思索开了,有人皱眉,有人挤眼,更有人使劲挠头。一时半会却并无好对。
云慧想了半,得了个七纵八横的答案,越想越觉得自己这对子对得好,看见别人尚未有答案,赶紧站起来:“先生,云慧吟得一个。”
“噢,那云慧请讲吧。”先生开心地鼓励她。
“云慧所对为七纵八横。”
云慧此对勉强可以接受,但实在称不上是好对,七八扣六三尚可,但纵横对韬略就欠佳了。
先生捻着飘逸的美髯,把自己的分析了一遍。那云慧心里不服,口上还是称是,有些不快的坐了下来。
等她一落坐,云霞立马站起身,笑着施礼一气呵成,然后报出了自己的答案:四书五经。
她的话音一落,先生立刻大笑起来:“好对,好对,韬略书经很相配。”
学生们也都跟着先生点头称是,臣杭更是睁圆了眼睛,师妹太厉害了,轻松答对,哎呀呀,她这才华,简直是横溢啊!佩服佩服!
接下来有个学生了个民间俗联:狗不厌烦家贫,请大家对下联。
学生们哈哈笑他的上联,不能登大雅之堂。先生却正色道:“此联虽是话糙,但理不糙,尔等不仅要欣赏阳春白雪,亦要从民间俗语中吸取营养,做到雅俗共享。”
先生既然如是,孩子们便收了笑声,开始对答,此联相对难度,很快就对得下联为子不嫌母丑。
云霞出邻三联:稻草捆秧,父抱子。
这联用句绝,比喻妙,连先生听了都陷入沉思郑大家思考了半晌,竟是没有好对与之相配。
最后云霞自己出了答案:竹篮装笋,母怀儿。
先生朗声道:“云霞真是奇才,为师有你这么个高足,甚蔚甚蔚!青出于蓝胜于蓝,好,太好了!”
举廉听了先生所言,心里美滋滋的。他站起来再出一联助兴:凤落梧桐梧落凤。
这是一个回文联,也是精妙至极。
满堂众人都为此联喝彩。最后先生轻松对出下联:珠联璧合璧联珠,立即赢得满堂喝彩。
石文彬另外对了一句,也很不错:舟随浪潮浪随舟。
学生们越对越兴奋,最后云霄和云忠都站出来出对,虽然有些稚嫩,但大家都没取笑他们,依然认真作对,并帮着他们修改不当之处,两个孩子激动地脸都红了。
云慧也站起来了一个对子:看山山峻。虽然短短四个字,但却不失为一个好对,言简意赅,也有画面福云霞也承认,这云慧肚子里还是有点墨水的。
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