大秦位面，公元前214年。
“哦？改革历法？圆周率还有这种作用？
来人，等会把圆周率前一百位抄好，送给太史令的人，让他们据此，好好算算。”
秦始皇嬴政这样下令道。
听到秦始皇这道命令，旁边的胡亥不由眼前一黑，在心里为太史令的人默哀。
秦始皇的命令，他们肯定不敢违背。
但这一百位，他们得算到啥时候去了？
圆周率的位数，受限于古代的算力，算不出后面太多位数。
但知道了圆周率过多的位数，对古代来说，同样没有多大的用。
就拿这一百位的圆周率来说，若是用它来进行相关计算的话，那能把人算死。
当然，十来位的圆周率，还在可以接受的范围内。
......
大隋位面，公元595年。
“多个科，也多条让人晋升的路，干嘛要废了呢？”
隋文帝杨坚，忍不住摇头叹息道。
作为科举制的创始者，对为什么要科举这个问题，还是很有心得。
科举就是想办法为朝廷选拔人才，从而抑制那些士族抱团壮大。
虽然如今大隋的科举制，刚刚提出来，尚不完善，甚至还没有面向大众。
但他还是十分理解，为什么要有明算科。
就是为了挑出更多的平民百姓进入朝廷，为朝廷效力啊。
毕竟官职不大，那些士族看不上，不愿意研究，这反倒有利于平民百姓考取。
等到人进了朝廷，哪怕刚开始官职不大，但只要展现出能力，就有机会晋升。
不至于像之前那样，因为门弟不够，进都进不来。
而且数学这个东西，会就是会，不会就是不会，极为看天赋。
可能同样的内容，一个人要学十天，另一个人学一天就够了，不像其它科目，还有一些取巧的办法。
这就更加有利于天赋好的平民百姓了。
总之，多个科目，就等于给了更多人的一个机会，让得科举不再受限于世家门阀当中。
“不过，后面世家门阀似乎被灭了，这大概也是最后废除的原因吧！”
隋文帝又是这样猜测道。
毕竟相比于策论什么的，数学在治政等方面，确实显得没有多大的用。
......
大唐位面，公元630年。
“看来我大唐科举后面完善得不少，还出现了明算这样的科目。”
唐太宗李世民这样感叹道。
如今大唐初立，科举也基本上还是继承前朝，设立进士、明经等科目。
非要说最大改变的话，那就是他的父亲下令允许自主报名，不需要再像隋朝那样还需要地方官府推荐了。
当然也不是任何人都能进京科举，必须先在地方进行预选。
预选通过之后，才能进京科举。
这个预选，其实就相当于后面的“乡试”。
“不过官职的问题，不太好解决啊！”
李世民又是不由皱眉道。
还是那个问题，数学好，只能说明你聪明，并不能代表你的治政能力高。
但官职的大小，恰恰取决于治政能力的高低。
所以光是数学好的话，大概只能做一个户部的小官，来管管账，也晋升不了。
这个时候，旁边的李承乾没忍住，出声了：
“不一定非要当官嘛，给他们支持，让他们研究问题就行了。
就像现在，我和老师研究疫苗一样。
这几天儿臣，就一直在思考。
有些东西的研究，光靠民间力量，远远不够，不如让朝廷来主导。
这样研究出来了，也是一件功在当代，利在千秋的事情。”
听了这话，李世民思考了一会，随即皱眉道：
“那万一没有研究出来什么东西，岂不是让朝廷白白养着他们？”
他能支持李承乾研究疫苗，是因为对方是他的儿子，是个特例。
但若是将其形成一个制度的话，就得好好思量一番，避免吃空饷的情况。
对此，李承乾答道：
“这个......儿臣也思考过，可以审查与考核的。
比如某个人想研究什么，必须经过相关人士的审查，确定可行性，朝廷才会支持。
再比如支持的力度是有限的，一旦用完了，还没有研究出来什么，就得进行说明，朝廷再决定要不要继续支持。
还有研究出的东西，被别人用了，那就算有功。
就像有人算出了更精确的圆周率，别人用这个圆周率制订出了更好的历法。
那这个算出圆周率的人，就有功。”
李承乾在用，尽可能比较通俗的说法，解释着“开题报告”、“经费申请”、“引用”等概念。
“这......”
听着这些想法，李世民也不由地陷入了沉思。
虽然想法，听起来有些粗糙，但细想来，却是完全可行的。
只需要制定完善的制度，好好把控住，应该不会出太大的问题。
但有一个问题，却始终绕不开：
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